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21 《庄子》二则

来源:未知 编辑:admin 时间:2019-07-21

  庄周梦蝶 21 《庄子》二则 学习目标 1.了解《庄子》及庄子的思想主张,理解课文内容; 培养文言语感,积累常用文言词语和句式。(重点) 2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。 (难点) 3.感悟庄子追求自由、淡泊名利的人生观,做一个志 趣高雅的人。(重点) 作者简介 庄子(约前369—前286),名周,宋国蒙(今 河南商丘东北)人,战国时期哲学家,道家学派的 代表人物。他继承并发展了老子“道法自然”的思 状元成才路 想,与老子并称“老庄”。他的代表作品为《庄 状元成才路 子》,其中的名篇有《逍遥游》《齐物论》等。 状元成才路 状元成才路 背景链接 《庄子》,亦称《南华经》,是庄子及其后学的 著作,现存33篇,包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11 篇。其文章汪洋恣肆,多采用寓言故事的形式,想象 丰富。在哲学、文学上都有较高的研究价值。 《北冥有鱼》节选自内篇中的《逍遥游》。题目 是编者加的。庄子生活的年代正是我国古代社会大变 革、大动荡、大战乱的时代,当时周王朝名存实亡, 各诸侯国之间的战争愈演愈烈,空前残酷。庄子对当 时社会现实非常不满,时时进行尖锐的批判,发出沉 痛的抗议。“王公大人不能器之”的现实处境使他无 力一展抱负改变现状,他只好在幻想的天地间翱翔, 在绝对自由的环境里寻求解脱。正是在这种情况下, 他写出了抒发苦闷心灵的追求之歌——《逍遥游》。 《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的 《秋水》。题目是编者加的。庄子平常能够谈得来的 朋友很少,惠子是其中一个。他们都好辩论,辩才犀 利无比;他们亦很博学,对于探讨知识、人生哲理等 有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。 字词学习 鲲·( kūn ) 北冥( mínɡ) · 齐谐( xié ) · 徙·( xǐ ) 濠梁( háo ) · 状元成才路 尘埃( āi ) · 状元成才路 抟· (tuán) 鲦鱼( tiáo ) · 循其本( xún) · 状元成才路 状元成才路 北冥有鱼 整体感知 大鱼名。 北冥有鱼,其名为鲲。鲲之大,不知其几千 同“溟”,海。下文 的“南冥”指南海。 传说中的大鸟名。 里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几 振奋,这里指 用力鼓动翅膀。 悬挂在天空的云。 千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。 第一层:描写鲲鹏的形象。 海水运动。 迁移。 天然形成的水池。 是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池也。 书名。出于齐国,多载诙谐 怪异之事,故名“齐谐”。 《齐谐》者,志怪者也。《谐》之言曰:“鹏之 记载怪异的事物。 表虚数, 志,记载。 盘旋飞翔。 不是实指。 徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里, 击水,拍 打水面。 旋风。 离,这里指 气息,这 扬在空中的土叫“尘”, 离开北海。 里指风。 细碎的尘粒叫“埃”。 去以六月息者也。”野马也,尘埃也,生物之以 凭借。 互相吹拂。 息相吹也。 山野中的雾气, 奔腾如野马。 这里指有生命的东西 呼吸所产生的气息。 第二层:仰视鲲鹏飞南冥。 湛蓝。 真正的颜色。 尽。 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪?其视 同“耶”,疑 向下。 问语气词。 下也,亦若是则已矣。 这样。 罢了。 第三层:想象高空俯视情景。 文言小结 ◆古今异义 古义:海水运动 海运则将徙于南冥( 今义:用船舶在海洋上运输 ) 状元成才路 状元成才路 状元成才路 古义:这 是鸟也,海运则将状元成才徙路 于南冥( ) 今义:判断动词 ◆一词多义 去以六月息者也 (介词,凭借) 以 生物之以息相吹也 (介词,用) 其名为鲲 (代词,它的) 其 不知其几千里也 (代词,它) 其正色邪?其远而无所至极邪 (连词,表选择,是……还是……) ◆词类活用 水击三千里(名词作状语,在水面上) 志怪者也(形容词用作状元成才路名词,怪异的事物) 状元成才路 状元成才路 状元成才路 ◆特殊句式 判断句: 南冥者,天池也 (“……者,……也”表判断) 《齐谐》者,志怪者也 (“……者,……者也”表判断) 课文解读 读课文,体会鲲鹏的形象。 化 鲲: 鲲之大,不知其几千里也 而 为 夸张 鸟 鹏: 鹏之背,不知其几千里也 怒而飞,其翼若垂天之云 变形 化体 神硕 奇大 力量大 鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇 而上者九万里,去以六月息者也。 飞得高 善借风 借《齐谐》之言渲染鹏之大。“击”“抟” “三千里”“九万里”等,极言鹏徙南冥时气 势之恢弘。 大鹏形象: 硕大无比 力大无穷 志存高远 善借长风 野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。 这句话有什么作用? 对前面所引《齐谐》中的话做补充,解 释大鹏为什么要借助大风的力量——因为野 马、尘埃这类极其轻微的物体尚且需要生物 的气息吹动,那么背部几千里之大的大鹏更 要借助大风了。 天之苍苍,其正色邪?其远而无所至 极邪?其视下也,亦若是则已矣。 作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什 么? 大鹏在几万里高空俯瞰下界,也如同下界 人仰望高空,只见莽莽苍苍,难辨其正色。作 者这样写意在说明人与大鹏的视力都有限。 在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理, 使文章生动活泼,寓意隽永,感染力强。文章 借鲲鹏的寓言说明什么道理? 说明任何事物的存在都是依附于一定的条 件,它们的活动都是有所凭借的。 艺术特色 1.善用比喻、寓言故事来说理。 鲲鹏之变这一寓言本身就是一个大的比喻, 而小的比喻只有一句或几句,如野马、尘埃等, 将抽象的道理讲得非常具体形象。 2.想象丰富,意境开阔,富有浪漫色彩。 一开始描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿 和青苍辽阔的天空,展现出一个广阔壮丽的意 境,显示了庄子奇特丰富的想象力,极富浪漫 主义气息。 结构梳理 北 鲲——鹏(怒而飞,翼若垂天之云) 冥 万物都 有 鱼 需借力 鹏徙南海(水击三千里,扶摇九万里) 主旨归纳 《北冥有鱼》一文刻画了巨鲲和大鹏的形 象,借大鹏“海运则将徙”,“野马”“尘埃” 凭借气息吹拂来说明万物状元成才路都有所凭借,都有局 状元成才路 状元成才路 限的道理。 状元成才路 濠水上的桥。濠,水 名,在今安徽凤阳。 háo 庄子与惠子游于濠梁之上 整体感知 一种白色小鱼。 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鲦鱼 悠闲自得。 这。 出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼, 疑问代词,怎么。 安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知 鱼之乐?” 固然。 本来。 惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也, 追溯话题本原。 完全,完备。 循,追溯。 子之不知鱼之乐,全矣!”庄子曰:“请循其本。 疑问代词,哪里。 已经。 子曰‘汝安知鱼乐’云者,既已知吾知之而问我, 助词,用于句末,表 停顿,以引出下文。 我知之濠上也。” 文言小结 ◆古今异义 子非我( 古义:对男子的尊称 今义:儿子 ) 状元成才路 状元成才路 状元成才路 安知鱼之乐( 古义:怎么 状元成才路 子固非鱼也( 古义:本来 今义:安定、安全 ) 今义:结实,牢固 ) ◆一词多义 固不知子矣 固 子固非鱼也 (副词,固然) (副词,本来) 海运则将徙于南冥 (到) 于 庄子与惠子游于濠梁之上 (介词,在) 是鱼之乐也 (结构助词,的) 之 我知之濠上也 (代词,代“鱼之乐”这件事) 鹏之徙于南冥也 (助词,用于主谓之间,取消 句子独立性,可不译) ◆特殊句式 倒装句: 庄子与惠子游于濠梁之上 (状语后置,正常语序应为“庄子与 惠子于濠梁之上游”) 省略句: 我知之濠上也 [“知之”后省略介词“于”,可补充 为“我知之(于)濠上也”] 判断句: 是鱼之乐也 (“……也”表判断) 课文解读 【庄子】鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。 感叹 【惠子】子非鱼,安知鱼之乐? 质问 【庄子】子非我,安知我不知鱼之乐? 反问 【惠子】我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之 不知鱼之乐,全矣! 以退为进 【庄子】请循其本。子曰“汝安知鱼乐”云者,既 已知吾知之而问我,我知之濠上也。 偷换概念 指出下面两个疑问句的语气的强弱特点 和表达效果。 1.“子非鱼,安知鱼之状元成才乐路 ?” 2.“子非我,安状元成才路知我不知鱼之乐?” 状元成才路 状元成才路 第一句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发 起的疑问,语气较轻。 第二句是庄子针对惠子问话的回答,用的 是反问的语气,语气较强。这句话不从正面回 答惠子的问题,而从反面相对,收到很好的表 达效果。 在这场辩论中,庄子是如何化解惠子的 发难的? 庄子返回争论的起点,回转话题,偷换 概念,在“安”字上做文章。惠子的本意是 问庄子如何知道“鱼之乐”,却被庄子故意 解释成“在哪里知道”,并以“我知之濠上 也”作答,机智而巧妙地化解了惠子的发难。 庄子为什么说他知道“鱼之乐”?谈谈你 的理解。 庄子追求“天地与我并生,而万物与我为 一”(《庄子·齐物论》),和万物平等共生, 与外界契合无间,认为“鱼”快乐,其实也就 是他愉悦心境的投射与外化。 再读庄子与惠子的对话,说说你认为惠子 是个怎样的人? 惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密, 逻辑性强,对事物的认知是持以寻根究底的态 度,求实而缺乏美学意义上的欣赏。 【惠子】 【庄子】 力辩 巧辩 求真 尚美 拘泥 状元成才路 超然 状元成才路 轻松闲适,诗意盎然 状元成才路 状元成才路 深入探究 在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者? 1.从故事本身来看,庄子占了上风。结尾处, 在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推 理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输了,可是 他却又返回争论的起始,借偷换概念而避重就轻地 将惠子的发难化解了。所谓偷换概念,指他把惠子 说的“安知”,解释成“怎样知道”或“(在)哪 里知道”,而惠子的本意却是“怎么(能)知道”。 此外,从故事讲述者的角度出发,庄子也是赢家, 因为庄子“结辨”之后惠子没有再说话,自然是认 输的表现。不过也应该看到,这个故事是庄子的后 学记述的,庄子占上风也是理所当然——《庄子》 中所载庄子与惠子辩论,几乎都是以庄子获胜而告 终。 2.跳出故事本身,从逻辑上看,惠子是胜者。 前面说过,庄子是靠故意曲解惠子的意思,才在争 论中得以维持自已最初的判断,而这种做法显然是 有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜者。 3.从逻辑上看,庄子也有赢的机会,只是他没 找准方向,以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初 的发问是这样的:“子非鱼,安知鱼之乐?”这里 暗含有这样的判断:惠子能够知道庄子“非鱼”。 因此,庄子完全可以这样回敬惠子:你既然可以知 道我不是鱼,我当然也可以知道鱼快乐。 艺术特色 1.精彩的论辩艺术。 通篇采用对话形式,两人一句接着一 句,用“以子之矛攻子之盾”的方法,把 这场辩论深化,显示了精彩的诡辩艺术。 2.笔法轻松,充满机智与幽默。 围绕庄子是否知道“鱼之乐”的小辩 论,本是深奥的逻辑问题,但论辩过程笔 调轻松、闲适,二人语言不乏幽默,令人 感受到日常生活中的诗意。 结构梳理 庄子:鲦鱼出游从容,鱼之乐——发出感叹 于 濠 梁 之 上 庄 子 与 惠 子 游 惠子:子非鱼,安知鱼之乐——首先发难 庄子:子非我,安知我不知——反唇相讥 惠子:我不知子,子不知鱼,全矣——逻辑推断 机 智 巧 妙 庄子:循其本——知之濠上——回转话题 结构梳理 《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事, 描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的一 次辩论,表现了庄子机状元智成才路 、巧妙的论辩风格, 也表现了庄子“状元成万才路 物与我为一”的思想。 状元成才路 状元成才路 拓展延伸 《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语,保留 在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》: 鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛,窃国者诸侯 成者英雄败者贼 课后作业 1.搜集有关庄子的小故事。 2.课下自由阅读《庄子》。 声明 本文件仅用于个人学习、研究或欣赏,以及其他非商 业性或非盈利性用途,但同时应遵守著作权法及其他相关 法律的规定,不得侵犯本司及相关权利人的合法权利。 除此以外,将本文件任何内容用于其他用途时,应获 得授权,如发现未经授权用于商业或盈利用途将追加侵权 者的法律责任。 武汉天成贵龙文化传播有限公司 湖北山河律师事务所

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